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那样就没什么意思，没有意义。只要你真心懂得那个题，懂得知识点，就足够了。其余的时间，完全可以用来学其他东西。
当然，如何区分哪些学生真懂哪些学生不懂装懂，自然还是通过考试来验证。比如一年级毕业的学生想要升二年级，就必须通过一年级的升学考试。
这里的考试不以高分论成败，而是以测试基础为准则。
比如一年级学生学的是加减法，那就出很多加减法的题出来。出几百到上千道，然后让一年级毕业的学生做。只有达到多少分数的学生，才算及格。如果连基础分都没达到，那就是不及格，还要再学习。
如果有更优秀的学生出现，那自然更好，升学快而且接受知识的能力强，完全可以当做天才学生来培养，让强者越强。
而再学习的学生，也不必再等一年。陆小白觉得，只要该学生通过了升学考试，就可以进入下一个年级。
每个年级的学习时间是一年，但不是同一开学统一期末考试。而是以月为单位，今年几月入学明年就几月毕业考试。对于那些没能在规定时间毕业的学生，完全可以再学一个月甚至几个月，当他考试通过后，就在当月报名，下个月升入下一学年。
这种学习方法，对于天才来说，一次考试就过了。升学速度最快，也有更多时间去学习其他技能。
对于那些蒙混过关，一直靠关系靠钱混到高级毕业证的‘南郭先生’，也是一种监督。毕竟要升入下一个学年，你前一个学年的基础知识一定要掌握，否则就不能升到下一个学年。
这样以来，学生读书就有了很强的自觉性，他们读书就不再是为了谁而读，不是为了父母，也不是为了老师，更不是为了国家，而是为了自己。如果自己不努力，打死不愿意学，今后被人耻笑也是自己活该。
当然，话不能这么说，可社会的现实程度绝不是一句活该就够的。有时候能让你输得体无完肤，惨不忍睹。社会是有情的，有时候又是那么无情。
每个月都可以升学，这种升学教育方法受到了很热烈的讨论。当讨论结束时，人们都表示支持。
而且陆小白还说了，对于基础知识的学习，不需要交学费，不限制年龄。哪怕你七老八十了，只要想学，也是可以进校学习的。
当然，这种升学方法也有弊端，对于那些很笨的孩子来说，似乎有些残酷。当他们一次考不过，两次考不过，很多次都考不过时，看着身边学生都那么优秀，年纪越来越小，肯定会着急，说不定会自卑。
对于这类先天存在缺陷的孩子，自然是另外一种教学方法。
陆小白认为，人的潜能是无限的，他自己就是最好的证明。虽然是被超级药剂改造过的，但他也知道，超级药剂对他来说只是一个引导的左右。他能突然改变得如此大，最关键的因素还在于他自己。
只要刺激得越深，潜能就会越加被激发出来。如果被刺死了都没动弹，那也只能说明这个孩子无可救药了。连那么简单基础的知识都没法掌握，一定是脑残儿。
对于脑残儿，就放在残疾人机构吧，社会将其养着就行了。相信这种人不会太多，国家或者社会就是富裕一点的个人都能养起，陆小白就觉得他能养起。
一个月开校一次，一个年级一种知识便有十二个学习进度，对于老师数量的要求似乎有些多。这不正好解决了师范学校毕业生的就业机会吗？又为社会创造了多个就业机会啊。
现在那些老师，一个人至少一个班。一个班至少二三十名学生，老师的教学就是填鸭。多数懂了就不管了，缺少责任心。这还是最少的，很多出名一点的老师都是一人教很多班，每个班六七十个人。
哪怕再厉害的老师，也不可能让每个学生都懂吧？不说每个学生，就是服务大多数学生都做不到。他讲学的时候也痛苦，或者完全照本宣科，今天该学习什么，然后就在课堂上讲什么，根本不管某些同学有没有将前面的知识学懂。
而使用陆小白那种教学方法，可以最大限度的让同一个级别的学生在一起。因为大家都是从那个分数线过来的，学习能力很近，就算教师的人很多，老师讲课时学生们也能弄懂。
分而教学，量身定做，这是陆小白教学改革中的一个小环节。
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