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沙老师一愣,大镜框后眼睛瞪得滚·圆。
缓了一会儿,沙老师神情依旧复杂,挑着词尽可能委婉地说:“正负数的阻隔,从甲骨文到小篆的路程。”
如果沙老师教地理,大概还会说柏以凡和市一中横着太平洋。
柏以凡却说:“我想试试。”
忽略福利时限,柏以凡实在不想去五中回顾曾经的三年了。
“试试也好,目标高点有动力。”
经历了最初的错愕,沙老师恢复了镇定。但他没再多鼓励,也不去泼冷水,岔开话题:“饭要一口一口吃,先好好准备二模。不只是班级前二十啊,要是二模再把英语考那么高,数学考这么低,我就是赢了你们赵老师,老脸也没地儿搁。”
柏以凡:……真难伺候。
之后沙老师不再提起报考学校的事情,提点了他两句考卷上的知识盲点,就放柏以凡回去了。只是沙老师脑子里“市一中”和“柏以凡”,怎么都挥不出去。
恰好赵老师盯完升国旗仪式,回办公室,路过时对沙老师说:“晚上有时间吗?杨老师提议开个碰头会,说说学生近况。”
沙老师今天晚自习要盯班,但他立刻同意了。
晚上,程逸灏同学苦逼兮兮地趴在讲台上,对下面小声嘀咕的人说:“记名字了啊,再讲话我真记名字了啊。”
与此同时,附中小会议室里,初三(12)班各科老师齐聚。
今天会议的主题:参考学生的目标,结合学生的状态,老师们制定下面的战略部署——哪些学生需要重点折腾,哪些老师去折腾,怎么折腾。
不只是柏以凡,很多学生的报考目标被老师们用各种方法打探来了。
语数外物化政六科老师如同地下党接头,按照学号顺序来讨论,宁可双杀绝不漏下。学生的成绩、听讲状态,生活情绪,甚至是班里的绯闻,各种情况均有涉及。如果有同学列席,大概会惊讶,老师们的八卦力也是魔高一丈的。
老师们积极发言,气氛很热烈。
“程逸灏成绩一直稳定,语文上再多捏捏,尤其是背诵。中考能拿下135分,他就足够上市一中了。这个就交给杨老师了。”赵老师总结完,顺着名单看下去,“下个我们来说说……呃,柏以凡。”
热烈的气氛突然一滞。
赵老师硬着头皮说:“这个学生的情况,有点……”
说到这儿说不下去了。
实在是柏以凡的情况略诡异,且和赵老师太不对付。不过在场多是有班主任经验的,更有沙老师这样的附中之宝镇着,倒不愁真卡壳。
语文杨老师善解人意,来解围:“这孩子上周突然开窍了。不提他的字,语文试卷答得好像在写标准答案,排版断行都讲究。开始时真是吓我一跳。这次周考成绩好像也不错吧,看来他一直在用功,现在更努力了。”
“之前他消极抵抗,我还想五中估计都上不了。现在看,我们可以把他定位在实高。”政治老师接茬,想起来又问了一句,“柏以凡的中考目标是沙老师去了解的吧?他想考哪儿?”
沙老师终于等到这一刻了!
沙老师说:“市一中。”
众老师:……
赵老师向来提到柏以凡就摆狗屎脸,现在一反常态,小心翼翼地问:“我听错了?”
大家也是这么想的。
“就是市一中。”沙老师给予会心一击,“他问我,他和市一中有多大距离,我不好打击孩子积极性,就说是甲骨文到小篆……”
汉字演变史:甲骨文,金文,大篆,小篆……
也就是说,柏以凡和市一中之间隔着三层蜕变。“卷我屋上三重茅”的三,非确数表多次。
赵老师冷哼:“昏了头了,他还真当自己是天才!”
杨老师表示不同意:“单语文,他是能去市一中。这个星期的表现也很好啊!”
“我看他也不糊涂,只说想试试。”沙老师扶了扶眼镜,开始表态,“不过数学是个大问题。他连初一学的都忘光了似的。”
政治老师:“政治倒和语文一样好。不需要我担心。”
化学老师撇嘴:“化学上周随堂考,成绩算中下游。”
“物理倒着数。”物理老师揉眉头,“而且他上课不听讲,我只当他是放弃了。但没想到目标这么高。这让我怎么给他辅导?压着他学?”
老师们开碰头会,原则是鼓励,立足点是能提几分提几分,政策制定则多是根据自己的教学经验。可柏以凡是突然开窍的,而且文理偏科偏到一天一地,这种奇葩平时实在难遇到。
“要不我上课提提他?再找他谈谈心?”突然大变天才的学生却在自己科目上拖后腿,物理老师很心塞,“听说上周赵老师说了他一顿,他周考英语就换了字体啊。”
“不合适不合适。”沙老师迅猛摆手,反应过度,不像平常风格。
众人面露诧异。
“都别打压,我没法跟那么多人打赌。”沙老师干咳,岔开话题,“且看看吧。”
不过会开到最后,沙老师单方面和赵老师“打赌”的事情,到底还是暴露了。
赵老师:……
其他人:哈哈哈哈。