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用“真相”这个坑将钱慧推进坑里,平湖舵手心里得意,出教育局后来到一家打字店。也不用店上的设备,打开自己笔记本,在小桌上噼里啪啦敲打起来。
打字店的人以为他是来做材料的,给他一杯水,不问他什么。
素材已经有了,至于如何编写成文章,如何才能吸引人注意,用什么样的标题等等,平湖舵手熟悉这些套路。
“白泥区教育督导室究竟掩藏什么,主任督学竟然一直支支吾吾不肯说真相”这个标题平湖舵手一打出来,他自己就觉得满意。
有明确的对象、有事件、吸睛人物、地点,而表达的方式也很委婉,最最重要的是,自己这样写确实是事实,到写正文时,只要将钱慧在办公室的表现写出来,没有人会怪自己是标题党。
这篇文的内容仅是自己采访钱慧的过程,用词时尽量客观,就连钱慧自己都不能说自己是造谣。
冷笑一下,平湖舵手继续编写文章,很顺利地将自己得到线索,确定大田镇一所村小的教学楼是D级危房,有几十个学生一直在里面上课学习,万幸没有发生事故。
随即反转一连追问、设问,推导出这些可能是历史遗留的问题,如今暴露出来,说明什么问题?平湖舵手随后指点出他怀着疑问,找到白泥区具教育督导室副主任钱某某。
这个过程虽不写出钱慧的名字,但职务和单位都写清楚,人们自然能够确定这是真实的东西。只要读者认定人物是实际真实的,那么接下来的内容就不会怀疑。
过程也分几步,首先表述采访问钱慧落鹰坪村小的危房是不是事实;其次问学生是不是还在危房里上课;再问学生目前在哪里,安全不安全;教育局今后对这些学生会如何安置;是不是要修建新教学楼,让学生有个更好的学习环境,健康成长。
这些问题提出,但教育局方面的回应却一点都没。导出第二步,五问“真相”。
写完之后,平湖舵手在打字店抽出草稿,在草稿上修改。文章不长,配上一定的图片,平湖舵手准备将落鹰坪那土墙楼和危房评级证书拍出来,配发在文章中,那就更有说服力。
当然,如果今后要做视频报道,得再找钱慧谈,采访时将她侧影拍摄出来,效果肯定更好。
做视频报道放在第二阶段,等这件事炒起来,热闹了,教育局方面手忙脚乱时,将这个视频采访推出来,就可起到绝妙的作用。到时候,这个钱慧怎么哭,那是她的事情。自己这个新闻报道则会出一波大成绩。
修改了文章,平湖舵手突然觉得文章还少一个核心,如果将落鹰坪村小支教老师这个梗加进来,整篇文章的吸引力、影响力会增大。