6.护犊(1/2)

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那可恶的老太婆姓什么,没听人说过,大家一般都是淑梅淑梅地叫。听闻要找人来,淑梅一点都不慌。

她家平时跟村长走得近,这周围住得近的几户人见了面也会跟她客客气气地打招呼。她知道这黎家两夫妻都年轻,也不懂交际,除了干活就是躲在家里头,不要说村长,跟村里人都不怎么熟。要找人撑场,她反正是不怕的。

她底下得意洋洋,又面上假装一副长辈的奸诈样子,黎雅清也看到了。而她想到的,黎雅清自然也能猜到。

没错,他们黎家在村里的确没什么人脉,村长也很可能不会主持公道,反过来帮着咬他们一口,或者骂他们一顿,或者趁机数落他们爸妈几句。她以前也不是没见过那村长颠倒黑白的本事。所以她才会一开始只提到队长。主管整个生产队的大队长,应该不至于像村长那样会徇私护短吧。

但她也没把握自己在队长面前就一定会赢。这年代可没有监控视频,人证只有她们这些人,如果那些人死口不认,也真的拿他们没办法,说不好还真的会被倒打一耙。

她还想到了家里,想到了父母一直以来为人处事的做法。

她很有理由相信,只要他们家一天还要在这个村里生活,父母是肯定不愿意和村里人闹得太僵的,否则他们的生存环境会变得更艰难。

对方和村长关系好,其他村人会站在哪一边也可想而知。闹大了,就算黎雅清他们家占理,父母也很可能会为了不撕破脸而选择委曲求全。

她知道目前以他们家的实力,是斗不过人家的。虽然这么说好像很消极,但的确是不争的事实。他们家穷,弟妹们还年幼,自己也还没出息,亲戚也靠不住,别人真是想怎么欺负就怎么欺负!

欺软怕硬这种事,都知道是不好,但真的落到你头上,你才会知道是有多恶心,又有多无奈。真的真的,很生气很想一巴掌打过去,甚至不切实际地很想马上有个天雷劈下来收了眼前的恶人。

但她再不情愿,心里也清楚,暂且只能先忍下这口恶气。

回到家,姐弟俩都很默契地没有和任何人说这件事,二娃还是和平时没什么两样的表情,还跟她说让她不要那么生气了,冷静得简直不像一个五岁孩子该有的样子。黎雅清更加觉得心疼。

晚饭后,他们各自学习,黎雅清做完自己的功课,又检查了几个弟弟妹妹已经做完的部分作业。

大牛性子有点多动症,在学习时老是坐不住,听课也不认真,因此成绩一直是班里的倒数。黎雅芬倒是作业都有做,但成绩也是不见好。二娃还刚上小一,倒不用担心,经常考两个100。

黎雅清上辈子腿瘸了以后,整天没事干,手里拿到什么都看,中小学课本、别人不要的杂志报刊、《养育鱼苗的正确方法》《现代烹饪指南》《教育心理研究》等等,很多还反反复复看了很多遍,也算扩宽了知识面。

头几年精神好的时候,她还给长期住疗养院里的小孩子开过作业辅导班呢。

后来她自己也总结出很多规律,其中有一条就是:很多人学习好或不好,跟对学习的初始印象是有很大关系的。

就比如说,有人拼音那一课没学好,然后每次学新的生字时,可能会比别人慢一点,或者多错几次;后面开始学笔画了,只要忘记上次的挫败好好学,大家其实是一样的起点,会不会拼音都不影响。但很多人会被拼音没学好那一步困住,潜意识里就认定了“我学习不好”“我学不好拼音,所以肯定觉得笔画也好难”,于是笔画就真的也没别人学得好了。

觉得荒谬吗,荒谬就对了。很多人就是有这样荒谬的潜意识,无意中暗示自己觉得学习很难是合理的,以此为自己学不会新知识提供了开脱的借口。

学生一直没得到正反馈,很可能就会损失兴趣和信心,就会有“我果然不是学习的料”的错觉。久而久之就形成恶性循环。

基础落下太多,慢慢才会真正变成所谓的“差生”。

在她看来,小芬大牛二娃其实都是这样的。他们都不是笨孩子,只是某些基础没打好,内容没学到位,就以为自己只能这么继续浑浑噩噩地学下去。

她能做的,就是灌输给他们“不害怕查缺补漏”的观念。她教他们把做错的题、不懂的地方都一一记下来,一遍遍排除,一个个重新通关,丢了什么就捡起什么,逐步减少他们“总觉得漏了什么没学会”的心虚感觉,直至完全消失。这样才能更好地鼓励他们充满信心去接收新的知识,而不是永远抱着不敢赢的心态得过且过。

大牛平时爱玩,不肯专心写作业,今晚不用人三催四请,居然破天荒地又主动又快速地完成了所有作业,而且出的错也不多。黎雅清毫不吝啬在大家面前表扬了他。

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